大阪府立大學

総合リハビリテーション學類 教育目的、教育目標、ディプロマ?ポリシー、カリキュラム?ポリシー、アドミッション?ポリシー

教育目的

総合リハビリテーション學類は、生命の尊さと人の尊厳を重んじることを基礎にした、専門知識?技術を教授することにより、豊かな人間性と深い教養を備え社會に貢獻できる有為な人材を育成し、保健?醫療?福祉の向上と地域社會ならびに國際社會に貢獻する総合リハビリテーション醫療専門職者を育成する。

教育目標

ディプロマ?ポリシー(學修評価?學位の授與方針)

総合リハビリテーション學類の教育目標に定める人材を育成するため、それぞれの専攻が定める卒業要件単位を修得し、次の知識と能力を培った學生に「學士(保健學)」の學位を授與する。

  1. 生命の尊さと人の尊厳を重んじ、人の痛みや苦しみを分かち合える豊かな人間性
  2. 総合リハビリテーション學分野における科學的専門知識?技術に基づき、疾病予防から身體機能の回復、維持?向上を図り社會復帰や社會參加をめざす人びとを支援する能力
  3. 保健、醫療、福祉機関や地域において、他の醫療専門職者と連攜し、調整的な機能が果たせる能力
  4. 地域社會ならびに國際社會への貢獻に必要な情報リテラシー能力とコミュニケーションスキル
  5. 総合リハビリテーション學類の社會的役割を認識し、果たすために必要な學術的探求の基礎能力

カリキュラム?ポリシー(教育課程編成?実施方針)

教育課程は、共通教育科目、専門基礎科目および専門科目で構成する。
學生の専門的知識への興味や將來の進路への期待に応え、學習意欲が高まるよう1年次から専門基礎科目の講義?演習?実習を開講する。専門科目は少人數による授業を基本とし、きめ細かな教育を実施する。
臨床実習においては、専門性の高い大阪府內の醫療機関を中心に、多様な実習施設で少人數によるきめ細かで実踐的な実習を行う。

さらに看護學類、教育福祉學類が開講する科目の受講を可能にし、幅広い知識や技術を養わせる。また、學生の主體的な関心や興味に基づき、學類の枠を越えた科目選択を可能とする。

以上を踏まえ、次のような內容に配慮して教育課程を編成する。

  1. 各専攻の授業を相互に受講できる學際的カリキュラム
  2. 入學當初から、臨床的な體験を含む演習?実習科目の実施
  3. 実踐的なチーム醫療の基礎となる教育の実施
  4. 総合リハビリテーションの理念を基礎にした、醫療専門職者に必要な幅広い共通教育科目、専門基礎科目の開講
  5. 學外実習施設との密接な連攜による、教育と実踐の効果的な學習體制の充実
  6. 3専攻の獨自の特性を活かした教育展開

アドミッション?ポリシー(學生受入の方針)

いま保健?醫療?福祉の領域では、複雑化したシステムと専門分化した知識?技術を根幹にあるべきヒューマニズムと調和、発展させることが求められています。総合リハビリテーション學類は、理學療法學、作業療法學、栄養療法學の3分野が有機的に連攜して、疾病の予防から治療、回復、社會參加を総合的にとらえる新しいリハビリテーション學を創ろうとしています。

したがって、総合リハビリテーション學類では、次のような有能で活力ある學生を求めています。

  1. 人との関わりを大切にし、相手に対する思いやりや愛情を適切に表現できるとともに、相手の主張や気持ちを受けとめる包容力をもった人
  2. 學問に対する興味と探究心をもち、知識と技術の習得に積極的に取組む人
  3. 將來、リハビリテーションを総合的にとらえることのできる理學療法士、作業療法士、管理栄養士として、人々の保健?醫療?福祉に貢獻しようとする熱意をもった人
  4. 國際的視野をもって地域社會に貢獻することをめざす人

以上に基づき、総合リハビリテーション學類の教育理念?目的にふさわしい學生を受け入れるため、次の1~4の能力や適性をもつ學生を選抜します。

  1. 高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していること
  2. 他者理解とコミュニケーションの基礎となる國語能力を有していること
  3. 英文を読んで理解し、書いて表現するための基礎的な能力を有していること
  4. 論理的思考の基礎となる數學的素養を有していること
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