大阪府立大學

環境システム學類 教育目的、教育目標、ディプロマ?ポリシー、カリキュラム?ポリシー、アドミッション?ポリシー

教育目的

幸福観?共生観?環境倫理といった環境問題に取り組む上で不可欠な人間の內面的素養(環境マインド)を身に付け、環境問題の本質を多面的に理解するための俯瞰的知識と課題解決に必要な専門的知識を有し、さらに持続可能な社會システムを構築するために必要な技能(スキル)である、他者の心理や多様な価値観への理解に基づくコミュニケーション能力、課題の発見から解決に至る過程を論理的?システム的に思考しプロジェクトを遂行することのできる問題解決能力を備えた人材を育成することを目的とする。

教育目標

教養?倫理

  1. 環境を多面的な視點から考えるため、人文?社會?自然科學などに関する幅広い教養を身に付ける。
  2. 成長の限界や持続可能性、自然?生態系のつながり、生態系の一員としての人と、人の集合體である集団や社會のつながりを學ぶことによって、人間の真の幸福とは何かを考究し、全てが共に生きることの重要性を理解できる能力を身に付けるとともに、科學技術など學問の発展が環境や社會へ與える影響について多面的に理解し、環境に関する知識?技能を持った専門家としての責任を自覚できる能力を身に付ける。

総合力

  1. 環境共生科學、社會共生科學、人間環境科學の専門的知識と、それらの相互関係について理解できる能力を身に付けるとともに、環境問題が、自然環境、社會環境、人間環境の複合的な問題であることを理解し、それらを俯瞰的?鳥瞰的に捉えることのできる能力を身に付ける。
  2. 與えられた課題あるいは自ら発見した課題に対して、その問題の本質を理解し、整理?分析し、解決するための方法について論理的?システム的に思考できる能力を身に付ける。

コミュニケーション能力

  1. 日本語、英語ならびにその他外國語による読解力、論理的な文章表現力、リスニング力、発表力、討論力などのコミュニケーション能力を身に付けるとともに、民族?思想?階層?言語などの違いにより多様な価値観が存在することを學び、互いに尊重し理解することのできるコミュニケーション能力を身に付ける。

自主學習?プロジェクト

  1. 環境に関する様々な問題に関して、自ら解決すべき課題を見つけ、継続して調査?學習することのできる能力を身に付ける。
  2. 與えられた課題あるいは自ら発見した課題に対して、グループで協議して調査?學習することのできる能力を身に付けるとともに、グループ內における自らの立場と役割を理解し、課題解決に向けて総合的にプロジェクトを遂行できる能力を身に付ける。

ディプロマ?ポリシー(學修評価?學位の授與方針)

環境システム學類において所定の期間在學して各課程が定める単位を取得し、下記の學識および能力を身に付けた學生に學位を授與する。

教養?倫理

  1. 環境を多面的な視點から考えるための、人文?社會?自然科學などに関する幅広い教養。
  2. 成長の限界や持続可能性、自然?生態系のつながり、生態系の一員としての人と、人の集合體である集団や社會のつながりを學ぶことによって、人間の真の幸福とは何かを考究し、全てが共に生きることの重要性を理解できる能力。および科學技術など學問の発展が環境や社會へ與える影響について多面的に理解し、環境に関する知識?技能を持った専門家としての責任を自覚できる能力。

総合力

  1. 環境共生科學、社會共生科學、人間環境科學の専門的知識と、それらの相互関係について理解できる能力。および環境問題が、自然環境、社會環境、人間環境の複合的な問題であることを理解し、それらを俯瞰的?鳥瞰的に捉えることのできる能力。
  2. 與えられた課題あるいは自ら発見した課題に対して、その問題の本質を理解し、整理?分析し、解決するための方法について論理的?システム的に思考できる能力。

コミュニケーション能力

  1. 日本語、英語ならびにその他外國語による読解力、論理的な文章表現力、リスニング力、発表力、討論力などのコミュニケーション能力。民族?思想?階層?言語などの違いにより多様な価値観が存在することを學び、互いに尊重し理解することのできるコミュニケーション能力。

自主學習?プロジェクト

  1. 環境に関する様々な問題に関して、自ら解決すべき課題を見つけ、継続して調査?學習することのできる能力。
  2. 與えられた課題あるいは自ら発見した課題に対して、グループで協議して調査?學習することのできる能力。グループ內における自らの立場と役割を理解し、課題解決に向けて総合的にプロジェクトを遂行できる能力。

カリキュラム?ポリシー(教育課程編成?実施方針)

環境システム學類は、幸福感?共生感?環境倫理といった環境問題に取り組む上で不可欠な人間の內面的素養(環境マインド)と、現象を多様な要素の相互作用としてとらえるシステム的思考力、実社會の問題を特定?分析?解決する領域橫斷的応用力を養うために、以下のようなカリキュラムを提供する。

  1. 幅広い教養と関係諸分野の基礎知識と、幅広い視野で物事を考える素養と能力を身に付けさせるため、1年次を中心に初年次ゼミナール、人文?社會系教養科目、自然科學?複合領域系教養科目、専門基礎科目等の共通教育科目を配置する。人間の真の幸福とは何かを考究し、全てが共に生きることの重要性を理解できる能力および科學技術など學問の発展が環境や社會へ與える影響について多面的に理解し、環境に関する知識?技能を持った専門家としての責任を自覚できる能力を身に付けさせるため、1年次に必修科目「サステイナビリティ入門」等の學域共通科目を配置し、他學類専門科目を各年次に配置する。
  2. 環境共生科學、社會共生科學、人間環境科學の専門的知識と、それらの相互関係について理解できる能力を身に付けさせるために、主として1年次後期から2年次前期にかけて各課程の入門科目等の學類基盤科目を配置する。また、環境問題が、自然環境、社會環境、人間環境の複合的な問題であることを理解し、それらを俯瞰的?鳥瞰的に捉えることのできる能力を身に付けさせるために、各課程に専門科目を配置し、他課程の専門科目の履修も可能とする。
  3. 日本語、英語ならびにその他外國語によるコミュニケーション能力を身に付けさせるために、英語科目、初修外國語科目および環境システム學演習等を必修科目として配置する。異なる他者と互いに尊重し理解することのできるコミュニケーション能力を身に付けさせるために、各課程の専門科目および各種の教養科目を配置する。
  4. 自ら解決すべき課題を見つけ、調査?學習することのできる能力、課題に対して、グループで協議して調査?學習することのできる能力および課題解決に向けて総合的にプロジェクトを遂行できる能力を身に付けさせるために2年次から4年次まで環境システム學演習I―IVを必修科目として配置し、4年次必修科目として環境システム學卒業研究を配置する。

アドミッション?ポリシー(學生受入の方針)

環境システム學類は、現代社會が抱える様々な問題を、気候や生態系の変化に象徴される自然環境の問題、人間の內面的な狀態に起因する人間環境の問題、人の集合體である社會構造が抱える社會環境の問題の複合的な問題として捉え、地球全體ならびに陸海域の環境と生態系の機能と構造を理解し、生態系の一員としての人類の共生に寄與するとともに、人間の真の幸福とは何かを考究し、地域や世代を超えた持続可能な社會システムの構築に貢獻することのできる人材を育成することをめざします。

したがって、環境システム學類では次のような學生を求めています。

  1. 自然環境、社會環境、人間環境のいずれかに対する強い関心があり、それらについて學ぶための基礎的知識をもっている人
  2. 論理的な思考力と自ら學ぶ探求心を備え、勉學意欲に溢れる人
  3. 國際的視野をもって地域社會や國際社會に貢獻することをめざす人
  4. 高い倫理観をもって、環境問題をはじめとする現代の諸問題に取り組む意欲をもっている人

以上に基づき、次の1~4の能力や適性を身につけた學生を選抜します。

  1. 高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していること
  2. 論理的な思考力を備えていること
  3. 日本語による高度な表現能力および英語に関する素養を有すること、もしくは數學および理科に関する素養を有すること
  4. 他者を理解し、主體的に學習に取り組むことができること

一般選抜(前期日程)

高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していることを、大學入學共通テスト、調査書によって評価します。英語小論文型では、論理的な思考力、日本語による高度な表現能力および英語の素養を有していることを、個別學力検査の英語、小論文によって評価します。また、理數型では、論理的な思考力、數學および理科に関する素養を有していることを、個別學力検査の數學、理科によって評価します。さらに、他者を理解し、主體的に學習に取り組むことができることを、調査書によって評価します。

學校推薦型選抜

高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していることを、調査書、推薦書によって評価します。また、論理的な思考力、日本語による高度な表現能力および英語に関する素養を有していることを、小論文、口頭試問?面接によって評価します。さらに、他者を理解し、主體的に學習に取り組むことができることを、提出書類と口頭試問?面接によって評価します。

社會人特別選抜

大學で學習するための基礎學力を有していることを、出願資格を証明する書類、履歴書、志願理由書によって評価します。論理的な思考力、日本語による高度な表現能力および英語の素養を有していることを、小論文、口頭試問?面接によって評価します。また、他者を理解し、主體的に學習に取り組むことができることを、提出書類と口頭試問?面接によって評価します。

外國人留學生特別選抜

大學で學習するための基礎學力を有していることを、日本留學試験、最終出身學校の成績証明書によって評価します。また、論理的な思考力、日本語による高度な表現能力を有していることを、小論文、口頭試問?面接によって評価します。さらに、英語の素養を有していることを、TOEFLの成績によって評価します。加えて、他者を理解し、主體的に學習に取り組むことができることを、口頭試問?面接によって評価します。

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