大阪府立大學

工學研究科 教育目的、教育目標、ディプロマ?ポリシー、カリキュラム?ポリシー、アドミッション?ポリシー

教育目的

工學研究科は、科學と技術の融合である工學の領域において、真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和する科學技術の発展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することをその基本の理念とする。この基本理念のもとで教育?研究を実踐し、人と社會と自然に対する広い視野と深い知識をもち、豊かな人間性、高い倫理観、高度の専門能力を兼ね備え、工學における重要な課題を主體的に認識して問題の解決に努め、社會の発展、福祉の向上および文化の創造に貢獻できる技術者?研究者を育成する。

博士前期課程

博士前期課程は、工學分野の広範な専門知識の教授と研究指導を通して、基本的研究能力と問題解決能力を培い、自ら知的財産を創造し、新領域を開拓できる人材を育成する。

博士後期課程

博士後期課程は、工學分野の高度な専門知識の教授と研究指導を通して、自立して研究活動を行い、その成果を総合評価する能力を培い、新しい知識を體系化し、先導的な工學領域を創生できる人材を育成する。

教育目標

博士前期課程

  1. 技術者?研究者として社會に貢獻する使命感、技術が人?社會?自然に及ぼす影響について深く考える姿勢と責任感、高い倫理観のある判斷力を培う。
  2. 社會の変化と科學技術の激しい進歩に主體的に対応できる幅広い視野、基礎學力および柔軟な思考力を培う。
  3. 専門分野の基礎的知識?技術およびその応用力を育成し、問題解決のために獨自の発想で課題を探求する能力と研究を遂行する基本的能力、そして知的資産を創造する能力を培う。
  4. 日本語能力、英語能力の向上を図り、會話?読解能力、學術論文や技術資料の調査?分析能力ならびに學術報告?論文の執筆能力を培う。
  5. 自ら遂行した研究の成果を論文としてまとめる能力、學會?研究會等で発表?討論する能力を培う。
  6. 學域學生に対する演習?実験の教育補助の実踐を通して、教育研究指導の基礎的能力を培う。

博士後期課程

  1. 工學における重要な課題を主體的に認識するとともに、普遍的価値のある問題を抽出し、分析?総合?評価することによって、新しい知識を體系化する能力を培う。
  2. 生優れた學術論文を執筆するとともに、國內外の學會、國際會議において論文発表?研究討論する能力を培う。
  3. 自らの専門分野を深く探求するにとどまらず、他分野の研究と技術に広く目を向け、獨創的な科學と技術を開拓し、新たな學問、先導的な工學領域と新規産業を切り開く能力を培う。
  4. 異文化に対する理解とコミュニケーション能力の向上を図り、國際的に活躍できる能力を培う。
  5. 學域および博士前期課程の學生に対する実験?研究の教育研究補助の実踐を通して、教育研究に対する指導能力を向上させる。

ディプロマ?ポリシー(學修評価?學位の授與方針)

博士前期課程

科學と技術の融合である工學の領域において、真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和する科學技術の進展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することをその基本の理念とする。この理念に基づく工學分野の広範な専門知識の教授と研究指導を通して、基本的研究能力と問題解決能力を培い、自ら知的資産を創造し、工學分野の新領域を開拓できる能力を修得した者に修士(工學)の學位を授與する。博士前期課程では、所定の年限在學し、研究科規程に定める所要の単位數以上を修得することに加えて、必要な研究指導を受けた上、修士論文の審査および最終試験に合格することを修了要件とする。

博士後期課程

科學と技術の融合である工學の領域において、真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和する科學技術の進展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することをその基本の理念とする。この理念に基づく工學分野の高度な専門知識の教授と研究指導を通して、自立して研究活動を行い、その成果を総合評価する能力を培い、新しい知識を體系化し、先導的な工學領域を創生できる能力を修得した者に博士(工學)の學位を授與する。

博士後期課程では、所定の年限在籍し、研究科規程に定める所要の単位數以上を修得することに加えて、必要な研究指導を受けた上、博士論文の審査および最終試験に合格することを修了要件とする。

カリキュラム?ポリシー(教育課程編成?実施方針)

博士前期課程

  1. 工學研究科の教育研究上の理念?目的を踏まえ、學域と大學院博士前期課程のそれぞれにおいて完結性をもたせた教育を行いつつ、學域から大學院に至る教育を行うことのできる體系化された教育課程を編成する。
  2. 授業科目は特論等の講義、特別演習、特別研究により編成する。特論等の講義により、専門分野に関する高度な専門知識を獲得させる。特別演習では、學生の専門および周辺分野についての調査?討論?実験等を通じて、幅広い専門知識を習得させるとともに、問題の分析?総合?評価能力を高める。特別研究では、理論?実験などの研究指導のもとに修士論文を作成し、専門的な課題についての研究能力と問題解決能力を培う。
  3. 伝統的な學問分野の區分により教育研究を行う従來型の「標準履修課程」と、學生の所屬分野に軸足を置きながらも、複數の専攻?分野にわたる橫斷的な學際領域を履修できる「オプション履修課程」を設ける。
  4. 研究者?技術者に必要な英語の運用能力を修得させるため、英語で実施する講義科目を開設する。
  5. 留學生の教育環境の充実を図り、海外大學との學生交流や教育連攜を強化するため、すべての講義を英語で実施する「英語コース標準履修課程」を設ける。
  6. 企業経営者等による講義を通して、産業界で活躍しうるイノベーション創出型研究者としての素養を修得できる講義科目を大學院共通教育科目として開設する。
  7. 講義と海外での環境活動の企畫?実踐を通して、グローバルな観點から環境問題を理解するとともに國際的な協調力を養成できる隨意科目を大學院共通教育科目として開設する。

博士後期課程

  1. 工學研究科の教育研究上の理念?目的を踏まえ、學域と大學院博士前期課程および後期課程のそれぞれにおいて完結性をもたせた教育を行いつつ、學域から大學院に至る教育を行うことのできる體系化された教育課程を編成する。
  2. 自立した研究者として活躍できる創造的研究開発能力とともに高度な指導能力を養成するため、指導教員が學生の研究目的にあわせ、個別に履修指導を行うとともに、マンツーマンの研究指導を行なえる指導體制とする。
  3. 授業科目は、特別講義、特別演習、特別研究により編成する。特別講義により、専門分野に関するより高度かつ最新の研究動向に基づいた専門知識を獲得させる。特別演習では、學生の研究課題および周辺分野の最新の研究動向に関する調査、討論、実験等を通じて、特定分野の深い専門知識と周辺分野の幅広い知識を修得させるとともに、問題の分析?総合?評価能力および知識の體系化能力を培う。特別研究では、理論?実験等の研究指導のもと博士論文を作成し、自立した研究者となるために必要な研究計畫能力と総合評価能力を培う。
  4. 企業経営者等による講義や企業でのインターンシップを通して、産業界で活躍する企業研究リーダーに求められる能力と素養を修得できる講義科目?演習科目を大學院共通教育科目として開設する。

アドミッション?ポリシー(學生受入の方針)

博士前期課程

工學研究科は、いにしえの國際自由都市堺に立地し、「自由と進取の気風、新しい文化と産業の創造、世界への雄飛」をモットーに、科學と技術の融合である工學の領域において、真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和した科學技術の進展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することを基本理念としている。
この基本理念のもとで、人と社會と自然に対する広い視野と深い知識を持ち、豊かな人間性、高い倫理観、高度の専門能力を兼ね備え、工學における重要な課題を主體的に認識して問題の解決に努め、社會の発展、福祉の向上、および文化の創造に貢獻できる技術者、研究者の育成を教育研究の理念としている。

このような教育研究の理念の達成?実現に向けて、工學研究科では次のような資質と能力、意欲を持った學生を求める。

  1. 技術者、研究者として社會に貢獻しようという意欲を持った人
  2. 技術が人?社會?自然に及ぼす影響について、深く考えようとする姿勢と強い責任感を持った人
  3. 科學技術の著しい進歩に対して、主體的、積極的に新しい分野を切り拓こうとする姿勢と熱意を持った人
  4. 高い基礎學力と豊かな専門分野の基礎知識を持ち、自ら未知の問題解決のために立ち向かおうとする意欲のある人
  5. 異なる文化を理解し、多彩で國際的なコミュニケーションを図ろうとする意欲を持った人

以上に基づき、次の1~3の能力や適性を身に付けた學生を選抜する。

  1. 大學における理系の基礎的な科目および各専門分野の科目を幅広く學び、基礎學力および各専門分野の基本的な知識を身に付けていること
  2. 各専門分野における英文を読んで理解し、書いて表現するための基本的な能力を身に付けていること
  3. 工學における課題を見つけ、解決しようとする基本的な能力を身に付けていること

博士後期課程

工學研究科は、いにしえの國際自由都市堺に立地し、「自由と進取の気風、新しい文化と産業の創造、世界への雄飛」をモットーに、科學と技術の融合である工學の領域において、真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和した科學技術の進展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することを基本理念としている。
この基本理念のもとで、人と社會と自然に対する広い視野と深い知識を持ち、豊かな人間性、高い倫理観、高度の専門能力を兼ね備え、工學における重要な課題を主體的に認識して問題の解決に努め、社會の発展、福祉の向上、および文化の創造に貢獻できる技術者、研究者の育成を教育研究の理念としている。

このような教育研究の理念の達成?実現に向けて、工學研究科では次のような資質と能力、意欲を持った學生を求める。

  1. 自立した研究者として社會に貢獻しようという意欲を持った人
  2. 研究成果が人?社會?自然に及ぼす影響について、深く考えながら研究に取組む姿勢と強い責任感を持った人
  3. 新しい科學技術の展開に向けて、主體的、積極的に先導的な工學領域を創生しようとする姿勢と熱意を持った人
  4. 特定分野の深い専門知識と周辺分野の幅広い知識を持ち、問題の分析?総合?評価を行い、知識を體系化しようとする意欲のある人
  5. 國際的に、研究成果を発信し、研究活動を行おうとする意欲を持った人

以上に基づき、次の1~3の能力や適性を身に付けた學生を選抜する。

  1. 大學および大學院博士前期課程における理系の基礎的な科目および各専門分野の科目を幅広くかつ深く學び、高い基礎學力および各専門分野の豊かな知識を身に付けていること
  2. 各専門分野における英文を読んで正確に理解するとともに、自らの研究成果を英文で論理的に表現し、発表するための能力を身に付けていること
  3. 工學における諸課題を見つけ、それらを體系的に整理するとともに、合理的に解決しようとする高度な能力を身に付けていること
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