大阪府立大學

物質?化學系専攻の教育目的、教育目標、ディプロマ?ポリシー、カリキュラム?ポリシー、アドミッション?ポリシー

教育目的

博士前期課程

物質文明が新しい時代を迎え、資源?エネルギー?環境が地球的な規模で問題となる中にあって、人類社會の持続的発展には人と環境に優しい新素材の開発および有限資源の有効かつ循環的な活用が不可欠であり、それを可能とする新しい物質に関する科學と技術を創造し、地球環境と調和した豊かな社會の構築に貢獻する、優れた高度専門職業人?研究者の育成をめざす。無機物質?有機物質?高分子?金屬?セラミックスなどを対象とし、新物質、新素材、新材料の創成やその工業生産のための新技術、新概念の創出、さらに資源循環を総合的に含む生産プロセスの構築をめざした先導的な研究を推進するための高度な専門教育を行い、豊かな人間性と高い倫理観を備えた、社會の発展に貢獻する人材の育成を目的とする。

博士後期課程

物質文明が新しい時代を迎え、資源?エネルギー?環境が地球的な規模で問題となる中にあって、人類社會の持続的発展には人と環境に優しい新素材の開発および有限資源の有効かつ循環的な活用が不可欠であり、それを可能とする新しい物質に関する科學と技術を創造し、地球環境と調和した豊かな社會の構築に貢獻する、豊かな人間性と高い倫理観を備えた、優れた高度専門職業人?研究者の育成をめざす。無機物質?有機物質?高分子?金屬?セラミックスなどを対象とし、新物質、新素材、新材料の創成やその工業生産のための新技術、新概念の創出、さらに資源循環を総合的に含む生産プロセスの構築をめざした先導的な研究を推進するための高度な専門教育を行い、社會の発展に貢獻するとともに、物質に関する科學と技術に関連する未踏の工學領域を開拓できる人材の育成を目的とする。

教育目標

博士前期課程

応用化學分野

  1. 化學に関する高度な専門知識?技術を広く學び、化學技術者として、研究課題を展開させる能力を養う。
  2. 物質の構造、反応、性質を原子?分子レベルで理解するために必要な化學の基礎知識と基礎能力を習得する。
  3. 化學技術者として必要な日本語能力および英語能力を養う。
  4. 自ら遂行した研究の成果を論文にまとめるとともに、化學関連の學會?研究會等で発表?討論する能力を養う。
  5. 化學が社會および自然に及ぼす影響について把握し、化學技術者として社會に貢獻する使命感、高い倫理観のある判斷力を養う。

化學工學分野

  1. 化學的、物理的、生物學的生産プロセスや、それらの複合プロセスの基礎となる各種素過程の平衡論的、速度論的な解析力と応用力を養う。
  2. 資源循環を考慮した物質やエネルギーの生産プロセスに対する最適化および設計手法を修得させる。
  3. 化學工學だけでなく、社會の変化と科學技術の急速な進歩に主體的に対応できる幅広い視野、広範囲な基礎學力および柔軟な思考力を養う。
  4. 修士研究等を通して、問題解決のための調査?研究の手法を修得させ、基礎的研究能力を養うとともに、化學工學の広範な問題に取り組み、解決することのできる能力を身に付けさせる。
  5. 日本語能力、英語能力の向上を図り、會話?読解能力、學術論文や技術資料の調査?分析能力を養うとともに、自ら遂行した研究の成果を論文としてまとめる能力、國內外の學會?研究會等で発表?討論する能力を養う。
  6. 科學技術が社會および自然環境に及ぼす影響?効果の大きさを認識させ、社會に対する責任感、技術者?研究者として社會に貢獻する使命感、高い倫理観のある判斷力などを養う。

マテリアル工學分野

  1. 理工學の基礎としての數學、物理學および化學を習得し、その知識にもとづいて専門の學理を理解し応用する能力を養う。
  2. 材料の物理的?化學的性質、微細構造、材料合成?加工法、評価方法を理解する能力を養う。
  3. 専門に関する學術?技術情報を収集する能力、および収集した情報を分析?解析する能力を養う。
  4. 科學技術?工學と社會との関係を理解し、科學者?工學技術者として守るべき倫理を身に付ける。
  5. 研究計畫を立て、実験と理論を駆使して課題を解決する能力を養う。國內外さまざまな場における研究発表を通じて効果的なプレゼンテーションを行う能力を養う。
  6. 外國語の研究論文や技術資料の調査、および自らの研究成果を外國語で論文?ポスター?口頭発表等の方法で発信することを通じて、外國語での専門的コミュニケーション能力を養う。
  7. 科學技術が社會や自然に及ぼす影響、および技術者が社會?環境に対して負う責任を理解し、地球的観點から物事を多面的に考える能力を養う。
  8. 物質?材料に関する科學?工學の現狀を理解し、將來のマテリアル工學のあり方を予測する能力を養う。さらに、豊かな人間性と広い視野を持って獨創的方法でさまざまな課題に柔軟に対応できる能力を養う。

博士後期課程

応用化學分野

  1. 化學に関する高度な専門知識?技術を広く學び、化學技術者、研究者として、自立して研究課題を展開させ、自ら問題を設定し解決できる能力とともに、科學技術の発展と革新を擔うことができる高い創造性と研究能力を養う。
  2. 物質の構造、反応、性質を原子?分子レベルで理解するために必要な化學の基礎知識と基礎能力を習得し、応用化學分野における研究?開発のための基礎的能力と柔軟な思考力を養う。
  3. 化學技術者、研究者として必要な日本語能力および英語能力の向上を図り、學術論文や技術資料の調査、分析能力、理解力などを養う。
  4. 自ら遂行した研究の成果を論文にまとめるとともに、化學関連の國內外の學會?研究會等で発表?討論する能力を養う。
  5. 化學だけでなく広く科學技術が、社會および自然に及ぼす影響について把握し、化學技術者、研究者として社會に貢獻する使命感、高い倫理観のある判斷力を養う。

化學工學分野

  1. 化學に関する高度な専門知識?技術を広く學び、化學技術者、研究者として、自立して研究課題を展開させ、自ら問題を設定し解決できる能力とともに、科學技術の発展と革新を擔うことができる高い創造性と研究能力を養う。
  2. 物質の構造、反応、性質を原子?分子レベルで理解するために必要な化學の基礎知識と基礎能力を習得し、応用化學分野における研究?開発のための基礎的能力と柔軟な思考力を養う。
  3. 化學技術者、研究者として必要な日本語能力および英語能力の向上を図り、學術論文や技術資料の調査、分析能力、理解力などを養う。
  4. 自ら遂行した研究の成果を論文にまとめるとともに、化學関連の國內外の學會?研究會等で発表?討論する能力を養う。
  5. 化學だけでなく広く科學技術が、社會および自然に及ぼす影響について把握し、化學技術者、研究者として社會に貢獻する使命感、高い倫理観のある判斷力を養う。

マテリアル工學分野

  1. 理工學の基礎としての數學、物理學および化學を習得し、その知識にもとづいて専門の學理を理解し応用する能力、および科學技術を進展させる能力を養う。
  2. 材料の物理的?化學的性質、微細構造、材料合成?加工法、評価方法を理解し、それらを応用する能力を養う。
  3. 専門に関する學術?技術情報を収集する能力、および収集した情報を詳細に分析?解析する能力を養う。
  4. 科學技術?工學と社會との関係、関連する規程等を理解し、科學者?工學技術者として守るべき倫理を身に付ける。
  5. 研究計畫を立て、実験と理論を駆使してさまざまな課題を解決する能力を養う。國內外さまざまな場における研究発表を通じて効果的で高度なプレゼンテーションを行う能力を養う。
  6. 外國語の研究論文や技術資料の調査、および自らの研究成果を外國語で論文?ポスター?口頭発表等の方法で発信すること、海外の學會で活動することなどを通じて、外國語での高度な専門的コミュニケーション能力を養う。
  7. 科學技術が社會や自然に及ぼす影響、および技術者が社會?環境に対して負う責任を十分理解し、地球的観點から物事を多面的に考察し問題を解決する能力を養う。
  8. 物質?材料に関する科學?工學の現狀を理解し、將來のマテリアル工學のあり方を的確に予測する能力を養う。さらに、豊かな人間性と広い視野を持って獨創的方法でさまざまな課題に柔軟で適切に対応できる能力を養う。

ディプロマ?ポリシー(學修評価?學位の授與方針)

博士前期課程

物質科學と化學技術の融合である物質?化學の領域において、真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和する科學技術の進展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することをその基本の理念とする。この理念に基づく物質?化學に関する工學分野の広範な専門知識の教授と研究指導を通して、基本的研究能力と問題解決能力を培い、自ら知的資産を創造し、応用化學、化學工學、マテリアル工學の三分野の何れかの新領域を開拓できる能力を修得した者に修士(工學)の學位を授與する。

博士前期課程では、所定の年限在學し、研究科規程に定める所要の単位數以上を修得することに加えて、必要な研究指導を受けた上、修士論文の審査および最終試験に合格することを修了要件とする。

博士後期課程

物質科學と化學技術の融合である物質?化學の領域において、真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和する科學技術の進展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することをその基本の理念とする。この理念に基づく物質?化學に関する工學分野の高度な専門知識の教授と研究指導を通して、自立して研究活動を行い、その成果を総合評価する能力を培い、新しい知識を體系化し、応用化學、化學工學、マテリアル工學の三分野の何れかの先導的な領域を創生できる能力を修得した者に博士(工學)の學位を授與する。

博士後期課程では、所定の年限在籍し、研究科規程に定める所要の単位數以上を修得することに加えて、必要な研究指導を受けた上、博士論文の審査および最終試験に合格することを修了要件とする。

カリキュラム?ポリシー(教育課程編成?実施方針)

博士前期課程

  1. 物質?化學系専攻の教育研究上の理念?目的を踏まえ、學域と大學院博士前期課程のそれぞれにおいて完結性をもたせた教育を行いつつ、學域から大學院に至る教育を行うことのできる體系化された物質?化學系教育課程を編成する。
  2. 授業科目は特論等の講義、特別演習、特別研究により編成する。特論等の講義により、學生の所屬分野(応用化學、化學工學、マテリアル工學)の専門に関する高度な専門知識を獲得させる。特別演習では、學生の専門および周辺分野についての調査?討論?実験等を通じて、幅広い専門知識を習得させるとともに、問題の分析?総合?評価能力を高める。特別研究では、理論?実験などの研究指導のもとに修士論文を作成し、物質?化學系の専門的な課題についての研究能力と問題解決能力を培う。
  3. 伝統的な學問分野の區分により教育研究を行う従來型の「標準履修課程」と、學生の所屬分野に軸足を置きながらも、複數の専攻?分野にわたる橫斷的な學際領域を履修できる「オプション履修課程」を設ける。
  4. 研究者?技術者に必要な英語の運用能力を修得させるため、英語で実施する講義科目を開設する。
  5. 留學生の教育環境の充実を図り、海外大學との學生交流や教育連攜を強化するため、すべての講義を英語で実施する「英語コース標準履修課程」を設ける。
  6. 企業経営者等による講義を通して、産業界で活躍しうるイノベーション創出型研究者としての素養を修得できる講義科目を大學院共通教育科目として開設する。
  7. 講義と海外での環境活動の企畫?実踐を通して、グローバルな観點から環境問題を理解するとともに國際的な協調力を養成できる隨意科目を大學院共通教育科目として開設する。

博士後期課程

  1. 物質?化學系専攻の教育研究上の理念?目的を踏まえ、學域と大學院博士前期課程および後期課程のそれぞれにおいて完結性をもたせた教育を行いつつ、學域から大學院に至る教育を行うことのできる體系化された物質?化學系教育課程を編成する。
  2. 自立した研究者として活躍できる創造的研究開発能力とともに高度な指導能力を養成するため、指導教員が學生の研究目的にあわせ、個別に履修指導を行うとともに、マンツーマンの研究指導を行なえる指導體制とする。
  3. 授業科目は、特別講義、特別演習、特別研究により編成する。特別講義により、學生の所屬分野(応用化學、化學工學、マテリアル工學)の専門に関するより高度かつ最新の研究動向に基づいた専門知識を獲得させる。特別演習では、學生の研究課題および周辺分野の最新の研究動向に関する調査、討論、実験等を通じて、物質?化學系の特定分野の深い専門知識と周辺分野の幅広い知識を修得させるとともに、問題の分析?総合?評価能力および知識の體系化能力を培う。特別研究では、理論?実験等の研究指導のもと博士論文を作成し、自立した研究者となるために必要な研究計畫能力と総合評価能力を培う。
  4. 企業経営者等による講義や企業でのインターンシップを通して、産業界で活躍する企業研究リーダーに求められる能力と素養を修得できる講義科目?演習科目を大學院共通教育科目として開設する。

アドミッション?ポリシー(學生受入の方針)

博士前期課程

物質?化學系専攻では、人と社會と自然に対する広い視野と深い知識を持ち、豊かな人間性、高い倫理観、高度の専門能力を兼ね備え、応用化學、化學工學、マテリアル工學の三分野のうち何れかの分野における重要な課題を主體的に認識して問題の解決に努め、社會の発展、福祉の向上、および文化の創造に貢獻できる技術者、研究者を育成することを理念とし、物質?化學に関する教育研究を行っている。

このような教育研究の理念の達成?実現に向けて、物質?化學系専攻は次のような資質と能力、意欲を持った學生を求める。

  1. 物質?化學に関する技術者、研究者として社會に貢獻しようという意欲を持った方
  2. 物質?化學に関する技術が人?社會?自然に及ぼす影響について、深く考えようとする姿勢と強い責任感を持った方
  3. 科學技術の著しい進歩に対して、主體的、積極的に新しい分野を切り拓こうとする姿勢と熱意を持った方
  4. 高い基礎學力と豊かな専門分野の基礎知識を持ち、自ら未知の問題解決のために立ち向かおうとする意欲のある方
  5. 異なる文化を理解し、多彩で國際的なコミュニケーションを図ろうとする意欲を持った方

以上に基づき、次の1~3の能力や適性を身に付けた學生を選抜する。

  1. 大學における理系の基礎的な科目および各専門分野の科目を幅広く學び、基礎學力および各専門分野の基本的な知識を身に付けていること
  2. 物質?化學に関する専門分野における英文を読んで理解し、書いて表現するための基本的な能力を身に付けていること
  3. 物質?化學に関する課題を見つけ、解決しようとする基本的な能力を身に付けていること

博士後期課程

物質?化學系専攻では、人と社會と自然に対する広い視野と深い知識を持ち、豊かな人間性、高い倫理観、高度の専門能力を兼ね備え、応用化學、化學工學、マテリアル工學の三分野のうち何れかの分野における重要な課題を主體的に認識して問題の解決に努め、社會の発展、福祉の向上、および文化の創造に貢獻できる技術者、研究者を育成することを理念とし、物質?化學に関する教育研究を行っている。

このような教育研究の理念の達成?実現に向けて、物質?化學系専攻は次のような資質と能力、意欲を持った學生を求める。

  1. 物質?化學に関する専門性の高い技術者、自立した研究者として社會に貢獻しようという意欲を持った方
  2. 科學技術が人?社會?自然に及ぼす影響について深く考えながら、物質?化學に関する研究に取組む姿勢と強い責任感を持った方
  3. 科學技術の著しい進歩に対して、主體的、積極的に物質?化學に関する新しい分野を切り拓こうとする姿勢と熱意を持った方
  4. 物質?化學に関する深い専門知識と周辺分野の幅広い知識を持ち、問題の分析?総合?評価を行い、知識を體系化しようとする意欲のある方
  5. 國際的にも、研究成果を発信し、研究活動を行おうとする意欲を持った方

以上に基づき、次の1~3の能力や適性を身に付けた學生を選抜する。

  1. 大學および大學院博士前期課程における理系の基礎的な科目および物質?化學に関する工學分野の科目を幅広くかつ深く學び、高い基礎學力および物質?化學に関する豊かな知識を身に付けていること
  2. 物質?化學に関する英文を読んで正確に理解するとともに、自らの研究成果を英文で論理的に表現し、発表するための能力を身に付けていること
  3. 物質?化學に関する諸課題を見つけ、それらを體系的に整理するとともに、合理的に解決しようとする高度な能力を身に付けていること
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